En el transcurso de la última clase aprendí las fases de una exposición oral, teniendo en cuenta un adecuado inicio, desarrollo y cierre de la sesión. Describiendo las actividades que tenemos los docentes, los alumnos, la duración aproximada de cada una de las fases y los recursos necesarios para realizarla.
Mi sesión fue sobre la identificación y manejo de los trastornos de conducta alimentaria, que en la práctica manejo con frecuencia. Cuando he realizado exposiciones sobre este tema, he notado que a veces se me hace difícil dividir adecuadamente el tiempo , quiero enseñar mucho y al final me he quedado en la mitad de la presentación de power point que he podido hacer.
Me ayudó mucho las pautas manifestadas por la Docente Melania, además los enlaces colocados en el EVD por la Mag. Liliana Muñoz sobre las técnicas usadas en la exposición oral.
Desde el inicio del curso se ha realizado dos mapas mentales. Estos ayudan a ordenar la información jerárquicamente, establece conexiones entre los contenidos y mejora nuestra capacidad de síntesis.
En mi caso, el primer mapa no fue complicado realizar porque la docente indicó que se realizara con el programa CMAPTOOLS. El segundo mapa sí lo fue, porque tenía entendido que se tenía que realizar con el MINDMAP, y parece que no cumplió los principales objetivos para una buena evaluación.
A raíz de esto, he revisado algunos videos de ayuda para realizar adecuadamente los mapas mentales.
Soy de la generación de los 90 en mi etapa escolar y de la primera década del siglo XXI en lo referente a mis estudios universitarios.
Por muchos años estuve acostumbrada a las clases magistrales, a las "grabaciones" y "degrabaciones" de éstas clases, a escuchar atentamente, evitando hacer preguntas hasta que el docente diera el permiso para hacerlas. También a centrarme en lo que me solicitaban como tareas. Puedo decir que los estudios de Medicina, incluso a veces son como en una Escuela Militar, siempre hay un superior: el interno, el residente, el asistente, el jefe de Especialidad.
Sin embargo ahora la situación es distinta, incluso he podido observar como docente que la presencia de los alumnos en las clases magistrales es menor. Un día un grupo de estudiantes me hizo la propuesta de realizar la clase de forma virtual, accedí y la verdad me pareció enriquecedor para mí, porque me permitió aprender y utilizar más herramientas de enseñanza que antes no las había usado.
Actualmente la docencia está centrada en el estudiante, el papel del docente es ser el gestor del proceso de aprendizaje y la formación del estudiante está centrada en el desarrollo de competencias, hay cambios en las currículas de las universidades.
Ahora no sólo se trata de acumular conocimientos, sino que esos conocimientos sean útiles a lo largo de la vida. Hay nuevas herramientas, el desarrollo de la tecnología ha ayudado mucho a que sucedan estos cambios.
Dentro de los enfoques tenemos el tradicional, centrado en el docente; el tecnicista, centrado en el contenido de lo que se enseña; el activista, centrado en el alumno y el problematizador que incluye a los tres anteriores sin centrarse en un solo componente. http://es.slideshare.net/crecercontodos/enfoques-didcticos.
Dentro de los modelos didácticos, tenemos el que es centrado en la enseñanza y el que se centra en el aprendizaje.
En clase se realizó la evaluación de tres casos, lo cual me pareció muy didáctico, donde utilizamos un enfoque más activista.
He revisado también algunos videos que explican muy bien los modelos didácticos .
Es importante también conocer las teorías del aprendizaje para poder conocer mejor a los estudiantes. En el video que adjunto a continuación se explica muy bien estas teorías.
Quiero empezar esta publicación reconociendo que para mí el uso del blogfolio es algo nuevo. He colocado la imagen de un niño encontrando un tesoro, con la emoción de la novedad, que es en parte mi sentir.
Intentando buscar información de la utilidad del blogfolio, encontré el siguiente enlace http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.3.267231 , donde se indica que el blogfolio es adecuado como instrumento para el aprendizaje y la evaluación de los estudiantes, así como para fomentar el trabajo colaborativo entre los mismos.
No he tenido experiencia previa como alumna ni como docente en la elaboración y califación de Blogfolio.
Me gustaría que sea una herramienta que pueda utilizarla cada vez con mayor facilidad. Por otro lado, en mi labor como docente creo que sería de gran utilidad para evaluar a los estudiantes , sobretodo si se trata de grupos pequeños.
