LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Las demandas de la sociedad del conocimiento, que implican una utilización temprana de los nuevos saberes en pro de una calidad de vida mejor y más equitativa para todos, compromete a las universidades a vincular más sus carreras con el sector productivo y a organizar los aprendizajes, de modo que resulten relevantes para la incorporación eficiente de sus egresados al campo laboral. Para

ello resulta funcional y pertinente el uso de los modelos basados en competencias para la planificación curricular y la definición de los perfiles de egreso.

Por competencias se entiende la concatenación de saberes, no sólo pragmáticos y orientados a la producción, sino aquellos que articulan una concepción del ser, del saber, saber hacer, del saber convivir. Esto significa que frente a una situación dada quien tiene la competencia para actuar posee los conocimientos requeridos y la capacidad para adecuarlos a los condiciones específicas, tiene las habilidades para intervenir eficaz y oportunamente y esta imbuido también de los valores que le

permite asumir actitudes acordes con sus principios y valores.

Yo soy médico, fui estudiante de medicina en los primeros años del siglo XXI, no puedo quejarme de todo lo aprendido cognitivamente. Sin embargo creo que hubo ciertas deficiencias tanto de la Institución formadora, de los docentes y también de los alumnos. Probablemnte porque estábamos acostumbrados a una enseñanza donde el profesor era el eje principal de la formación de los estudiantes. El alumno era un ente pasivo, sobretodo en algunas asignaturas, que no tenían el componente práctico.

Las deficiencias podría verlas retrospectivamente, quizás en la falta de importancia a los cursos que involucraban más temas humanísticos, éticos y de investigación. También un mejor modelo de evaluación de las competencias del estudiante.

Hay dos documentos encontrados sobre el enfoque por competencias en Educación superior, comparto los enlaces

https://drive.google.com/open?id=0B_YLkj7WsaM1ZlA0UnpGUWM4LV9kUHQ3X1J3Ti1YcFZ3OUxrid=0B_YLkj7WsaM1ZlA0UnpGUWM4LV9kUHQ3X1J3Ti1YcFZ3OUxr

https://drive.google.com/open?id=0B_YLkj7WsaM1MmtuR2pOWTRzeFIzT29JN054c1FvRXFxWGI4

Además de la excelente  Conferencia: "Currículo por competencias en Educación Superior", donde expone la Docente Liliana Muñoz 

SESIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN MÉTODO DE CASOS

Este tema me pareció muy interesante, porque es  uno de los métodos de aprendizaje que uso como médico y como docente.
He aprendido que es importante tener un objetivo en la presentación del caso. Muchas veces cuando yo lo he trabajado, me importaba desarrollar múltiples objetivos, el diagnóstico adecuado, el tratamiento específico. Quizás no centrándome en algo más específico, por ello muchas de estas presentaciones se prolongaban sin alcanzar los resultados que hubiese querido lograr.

Es importante tener en cuenta las 3 fases de la sesión de método de casos cuando se realiza para los estudiantes, primero que ellos lean adecuadamente el caso; segundo, que lo discutan en pequeños grupos y tercero que lo discutan en un grupo mayor.

Me parece muy ordenada la tabla de pros y contras de algunas alternativas de solución que se puedan presentar en los casos.

Voy a adjuntar una presentación de caso realizada por mí

https://drive.google.com/file/d/0B_YLkj7WsaM1bDUybjhvcklMRllOUTFCWHZWQUdNaFB0b2g4/view?usp=sharing